As pessoas têm diferentes
formas de pensar, de aprender; leem, escutam, estudam de maneiras diversas.
Sendo assim, cada aluno desenvolve formas próprias para receber e processar
novas informações. Essas diferenças modelam os estilos de aprendizagem. Há
pessoas que preferem estudar lendo; outras, ouvindo o professor e outras,
ainda, escrevendo. Algumas gostam de pensar por longos períodos de tempo sobre
o que estão aprendendo, de maneira a relacionar a nova aprendizagem com o que
já sabem a respeito do novo tema. Portanto, as preferências referem-se tanto à
forma de receber quanto de processar a informação.
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EDUCAR É UM ATO DE AMOR!
A EDUCAÇÃO É O PRINCIPAL ANTÍDOTO PARA COMBATER A DESIGUALDADE SOCIAL.
Luiz Rocha
Luiz Rocha
MENSAGENS PARA MEUS AMIGOS
MEU MEMORIAL
Função da escola
O desafio das escolas comum e especial é o de tornar claro o papel de cada uma, pois uma educação para todos, não nega nenhuma delas. Se os compromissos educacionais dessas não são sobrepostos, nem substituíveis, cabe a escola especial complementar a escola comum, atuando sobre o saber particular que invariavelmente vai determinar e possibilitar a construção do saber universal.
terça-feira, 1 de maio de 2012
O ensino deve ser um facilitador
O ensino deve ser um
facilitador do processo de desenvolvimento. Sendo assim, é fundamental conhecer esse processo para
propor situações-problema que estejam ao alcance do aluno. A cada resolução
obtida com sucesso, o indivíduo atingirá níveis mais elevados, tornando-se apto
a aprendizagens mais complexas.
O aprender é um processo natural
O
aprender é um processo natural que surge da curiosidade das pessoas. Favorecida
por um ambiente positivo, a aprendizagem desenvolve-se quando o que se está
aprendendo adquire significado, relevância e boa estrutura. A função principal
da escola e do professor é criar esse ambiente adequado e propício para que o
aluno possa aprender
A educação escolar
A educação escolar tem sido objeto de
profundas reflexões e mudanças nas últimas décadas. Estamos em plena época de
desconstrução de paradigmas ligados ao sistema tradicional de ensino centrado
na figura do mestre como único detentor de conhecimentos científicos e do aluno
como mero receptor dessas informações.
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